- Groupe d’âge
- De 9 à 12 ans
- De 12 à 15 ans
- 15 ans et plus
- Thème
- Type de matériel
Lignes directrices de l’UE à l’intention des enseignants et des éducateurs
Bienvenue! Ces lignes directrices s'adressent aux enseignants et aux équipes éducatives aux emplois du temps
souvent chargés — du personnel de soutien aux chefs d’établissement. Elles ont pour but de les aider à prendre
des décisions éclairées sur l'usage des contenus éducatifs numériques à l’école. Pour faire simple, un contenu éducatif numérique désigne toute ressource pédagogique au format numérique. Il peut s’agir d’une vidéo, d’un quiz interactif ou d’un manuel numérique structuré, utilisés en appui de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation. Précision importante: ce document ne traite pas des programmes scolaires (le «quoi» et le «comment» enseigner), dont la définition relève de la compétence exclusive des États membres. Notre objectif est de fournir aux équipes pédagogiques des repères pour choisir, utiliser, créer et adapter les contenus éducatifs numériques, mais aussi pour en évaluer l’impact sur les élèves.
Manuscrit mis à jour en octobre 2025 et publié en 2026
Stratégies pratiques pour les classes en Europe
L’informatique est enseignée différemment en Europe, en fonction des traditions locales, des systèmes scolaires et de l’évolution des besoins de la société. Cette variété apporte de nombreuses idées formidables, même si elle entraîne parfois des difficultés à définir une vision commune d’un enseignement informatique «de haute qualité». Pour améliorer l’enseignement de l’informatique pour tous, nous devons comprendre ce qui fonctionne le mieux dans les différents contextes d’enseignement. Bien que des progrès aient été accomplis, des questions importantes subsistent, telles que la manière dont les concepts fondamentaux devraient être introduits et à quel moment, et la façon d’enseigner de manière à inclure et faire participer tous les apprenants. Ces lignes directrices visent à aider les enseignants à élaborer des stratégies concrètes pour rendre l’apprentissage de l’informatique équitable, attrayant et intéressant pour tous les élèves, afin que chacun ait la possibilité d’explorer notre monde numérique, d’en profiter et d’y réussir.
Manuscrit mis à jour en octobre 2025 et publié en 2026
Saviez-vous que l’IA dans l’éducation n’est plus une réalité lointaine? Ainsi, par exemple, nous l’utilisons déjà pour apprendre des langues étrangères ou pour proposer des tâches personnalisées dans le cadre d’un enseignement et d’un apprentissage différenciés. Comme on peut le constater, l’IA présente un grand potentiel en matière d’éducation mais souffre de l’absence d’analyse d’impact approfondie et pourrait soulever des questions éthiques.
Ces lignes directrices recensent des exemples concrets et des cas d’utilisation génériques, évoquent des considérations et des exigences éthiques et mettent en évidence des compétences émergentes et des termes et techniques clés dans le domaine de l’éducation.
Vous pouvez utiliser les lignes directrices avec les élèves en classe, encourager les enseignants à les utiliser et les parents à les consulter, et faire passer le message suivant: l’IA dans l’éducation est déjà une réalité!
Publié en 2026
Vous avez besoin de conseils sur la manière d’utiliser les technologies numériques de manière critique et responsable, ainsi que d’orientations sur la façon d’évaluer les compétences des élèves en matière d’habileté numérique?
Ces lignes directrices fournissent aux enseignants et aux éducateurs des orientations concrètes, dont des conseils pratiques, des plans d’activité, des informations thématiques et des notes de mise en garde fondés sur ce qui fonctionne en matière d’habileté numérique et d’éducation et de formation. Elles visent à faire comprendre ce qui peut favoriser l’habileté numérique et à fournir des connaissances utiles sur la dynamique et les manifestations de la désinformation.
Manuscrit mis à jour en 2026
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